08_02 이홍균 칼럼


MMTIC로보는 자녀들의 학습유형⑬
ISFP - ‘인군자형’


ISFP 유형의 아동들은 유쾌하고 조용하면서도 친절하다. 이들의 재능은 아무도 인식하지 못한 경우가 대부분이다. 그 이유는 이들이 사람들의 시선 끄는 것을 회피한고 자신들의 장점을 다른 사람들에게 나타내 보이고 싶은 강렬한 욕구가 없기 때문이다. 이들은 동물이나 식물 등 관심과 보살핌이 필요한 대상에게 관심을 둔다.
또한 ISFP들에게 가장 효과적인 학습은 그들이 감각적으로 풍부한 활동에 조용히 몰입할 때 이루어진다. 그들은 감각을 일깨우는 거의 모든 것들을 천성적으로 알고 싶어 한다. ISFP유형의 아동들은 감각의 즐거움을 알고 있으며 그것을 추구한다.
종종 이들은 자신이 특히 좋아하는 어떤 사람에게 특별한 선물을 하기도 한다. 지지받는 환경일 때 에너지를 많이 얻을 수 있고, 그렇지 못할 때 에너지가 고갈된다. 비록 그들이 열린 마음과 적응성이 있지만, 학생들에게 공정하지 않거나, 관심이 없어 보이는 어떤 선생님과 협력하는 것은 매우 힘들 것이다.
ISFP유형은 자신들만의 감각을 통해 주로 배우며, 그들이 배우는 것을 보는 것처럼 듣고 만지는 것이 허용된 학습방법을 통해 잘 배운다. 그들은 영상자료와 시청각기구등을 통한 직접적 경험을 좋아한다. 단지 시각을 사용하는 읽기는 ISFP 아이들이 좋아하는 새로운 것에 대한 학습방법은 아니지만 만약 읽기가 구체적이고 단계적인 방법으로 가르쳐지면 ISFP 학생들은 읽기를 통해 완전히 배울 수 있고 즐길 수 있다. ISFP들이 그들의 읽기 능력에 자신이 있을 때, 그들은 읽기가 학습 방법으로써 가져다주는 효율성에 대해 올바로 인식하게 된다.
ISFP들은 개인적으로 공부하는 것을 좋아한다. 그들은 교사를 기쁘게 하는데 신경을 쓰며, 다른 사람들 앞에서 혼자 두드러졌다고 느끼지 않는 한 교사의 개인적 가르침에 감사한다.
ISFP들은 개인적인 가치의 조합으로 설명한다. 그들은 객관적인 분석보다 가치문제들을 통해 선별하는 것에 의해 문제를 해결하는 것을 더 좋아한다. 그들은 분석적인 추리로 다른 사람들을 바라보고, 사람의 가치적 문제와 개인의 관계 문제에 대한 예리한 인식으로 다른 사람들에게 공헌한다.
즉각적인 주의에 견줄만한 많은 흥미 거리를 가지고 있다. 자발적이며, 호기심을 불러일으키는 것을 향해 에너지를 쏟아 붓는다. 학습과제가 자신의 흥미와 일치할 때 큰 에너지와 집중력으로 학습할 것이다. 자기규율을 개발해서 제도상의 계획들과 맞추어 가는 방법을 스스로 찾아낸다.
ISFP들은 일반적인 교과교수법보다는 비전형적인 문제의 해결을 강조하는 수업을 높이 평가한다. 그들은 실험실 작업에서처럼 새롭게 떠오르는 문제들을 해결하는 것이 요구될 때 최선의 학습을 한다. 끝이 없는 귀납적 발견에 반대되는, 구조화되고 직접적인 탐색적 관찰을 제공하는 과제를 잘 수행한다. 그들은 문제들을 해결하는 자신들의 방법을 만드는 것을 좋아한다. 만일 ISFP들은 그들이 과제를 수행하는 방법에 있어 실질적인 선택의 여지가 없으면, 그들은 속박된다고 느낄지도 모른다. 그들은 선생님과 학생들 사이에, 약간의 활동에 대해 교섭할 여지가 있는 개인적인 계약 시스템을 좋아한다. 그들은 그들의 일에 놀이처럼 접근하기를 좋아한다. 그 일이 놀이처럼 느껴질 때 그들은 최선을 다한다.
개발해야 할 점으로는 타인에게 동조를 너무 하는 편이며 자기 주장 또한 없는 부분으로, 판단력을 키우는 게 필요하다. 같은 맥락에서 자기 능력을 알릴 줄 알아야 하고 자기 주장을 내세울 줄 알아야 하겠다. 더불어 분석적이고 비판적 사고가 필요하며 보다 미래지향적 전망을 일깨울 필요가 있다.